מוסמך בהוראה לביה"ס העל יסודי .M.Teach

סוהא רואשדה, ד"ר אילה צור 

הקורס מתמקד בעקרונות מתקדמים ללמידה והוראה ומציע כלים המאפשרים לתכנן, ליישם ולהעריך תהליכי הוראה/למידה בכיתה שבמרכזם הלומד הפעיל והמעורב. הקורס מתקיים בבתי ספר, ומלווה את ההתנסות המעשית של הסטודנטים בשנה א'. הוא מיישם מודל של קהילות למידה ומקדם שיח עמיתים לצורך עיבוד ההתנסות.​

 ד"ר נורית קפלן-תורן, ד"ר רותי סגל, ד"ר רימא בראנסה

קורס זה יעסוק במחקר מסגרות חינוכיות  ויינתנו בו כלים לחקור את הנלמד ואת הנראה בהתנסות המעשית בבתי הספר. במסגרת הקורס, הסטודנטים יבינו את חשיבות המודל התיאורטי כבסיס למחקר אקדמי, ירכשו כלים למחקר בשדה החינוך ויכתבו עבודה סמינריונית המבוססת על איסוף נתונים בבתי הספר בהם הם מתנסים.​

גב' סוהא רואשדה, אחראית אקדמית פרופ' נורית גור-יעיש 

ההתנסות המעשית מהווה את ליבת ההכשרה להוראה בשנה א' בתוכנית המוסמך בהוראה. במסגרת ההתנסות הסטודנטים מתנסים בתכנון, יישום והערכה של תהליכי הוראה-למידה, ובהובלה של תהליכים אישיים, חברתיים ומוטיבציוניים בכיתה תוך שהוא מגבשים את זהותם האישית והמקצועית. 
על כל סטודנט/ית לבקר בבית הספר 25 פעמים לאורך השנה ולבצע משימות מגוונות: צפייה במורה מאמן ובמורים נוספים מצוות בית הספר;  הוראה של שבעה שיעורים בצפיית מורה מאמן ומורה מלווה מטעם המכללה; תצפיות בבית הספר במסגרת כתיבת עבודה סמינריונית ועוד..

פרופ' נורית גור-יעיש 

המחקר הכמותי במדעי החברה מבוסס על עקרונות ופרוצדורות המתווים דרכי חשיבה ופעולה.  מטרת הקורס היא לפתח אוריינות להתמצאות במאמרים המבוססים על מחקר כמותי – להנחיל את עקרונותיו ואת דרכי החשיבה האופייניים לו.
במסגרת הקורס נלמד ונתרגל מיומנויות לקריאה ולניתוח של מאמרים מחקריים בחינוך. יושם דגש על המונח "תוקף" כבסיס לפיתוח חשיבה ביקורתית ויתורגלו מדדי מרכז ופיזור ומבחנים סטטיסטיים בסיסיים. 

ד"ר לורה סיגד

המחקר האיכותני הוא חקר תופעה מתוך נקודת המבט הסובייקטיבית של אלו החווים אותה. הוא מבקש לגלות את האמת; לא אמת אחת אולטימטיבית, אלא כפי שהיא נתפסת, מורגשת ונחווית אצל מושאי מחקר. לפיכך, מחקר איכותני הוא דרך לבחינה לעומק של תהליכי הוראה וחינוך. מטרת הקורס היא להקנות יכולת לביצוע מחקר איכותני, באמצעות:
1. הכרת פרדיגמת המחקר האיכותני ומאפייניה;
2. התנסות בביצוע מהלכים מרכזיים של מחקר איכותני.
בקורס נעסוק בהיסטוריה של המחקר האיכותני, בהתפתחות המחקר האמפירי והמחקר האיכותני באופן ספציפי ונבחן את ההבדלים בהנחות ובמאפיינים שלהם.
לומדי הקורס יתנסו בעריכת השלבים השונים של מחקר איכותני:  מניסוח שאלת מחקר, דרך בחירה ואיתור אוכלוסיית מחקר, בניית כלי מחקר, עריכת ראיונות ותצפיות, קידוד ותהליכי ניתוח נתונים, שמירה על כללים אתיים , והקפדה על אמינות. יערך דיון בתהליכים אלה תוך התייחסות להקשר הכללי של מחקר איכותני.

ד"ר מירה טנצר​
 
הכתיבה האקדמית היא חלק מרכזי באוריינות האקדמית הנדרשת במהלך לימודי התואר השני, היא כוללת הכרת מאפייני הטקסט המדעי ותהליך הכתיבה ומבנה העבודה האקדמית.
במהלך הקורס נתרגל מיומנויות של כתיבה אקדמית תוך פיתוח חשיבה עצמאית וביקורתית. נלמד מיזוג בין מקורות מידע, הבחנה בין סוגים של מקורות אקדמיים דרכי איתור ושימוש בהם, וכללי הרישום והציטוט של המקורות. הקורס הינו מקוון וכולל שלושה מפגשי זום. 

ד"ר שירלי מידיז'נסקי 

הקורס יסייע בפיתוח גישה ביקורתית ורפלקטיבית כלפי תרבות הערכה. יובהרו ההבדלים בין הפרדיגמה הפסיכומטרית לפרדיגמה הקונטקסטואלית. יידון המושג הערכה בשירות הלמידה, כחלק מתרבות בית ספרית כוללת והן כחלק מהוראה ולמידה באופן מקוון, אם סינכרוני, אסינכרוני או היברידי.
בקורס נעסוק בפיתוח תרבות הערכה, במסגרת קביעת נורמת הערכה בית ספרית, כחלק משגרת ההתנהלות הפדגוגית. יידונו מגוון מושאי הערכה, בראיית-על מערכתית בעיקר, אחריותיות ושקיפות; ייבחנו מתודות הערכה בהלימה למדיניות ההערכה הבית ספרית – גישת הל"ה (הוראה-למידה-הערכה) והערכה תהליכית מעצבת לעומת מסכמת. יידונו נושאים באתיקה מקצועית בהערכה, בשילוב של כלים טכנולוגיים שונים בהערכה ותתקיים חשיפה מעמיקה למרכיבי הערכה מגוונים. 

ד"ר מירה טנצר

הקורס עוסק בתכנון לימודים בסביבה מתוקשבת, מתוך מודעות לגישות פדגוגיות ולנושאים הנמצאים בחזית ההוראה כיום: פיתוח מיומנויות עתידיות, הוראה בגישה אינטגרטיבית, אינטראקטיביות של הלומד, משחוק בהוראה, למידה עצמאית ולמידה שיתופית.
הקורס מבוסס על עיקרי תכנית התקשוב הלאומית, פירוט המיומנויות הפדגוגיות-הדיגיטליות הנדרשות מלומד בבית הספר וכן יישום תובנות לגבי הוראה מתוקשבת בעקבות משבר הקורונה.
במסגרת הקורס יפתחו הלומדים יחידות לימוד/פעילויות דיגיטליות:  שיעור מקוון, מטלה שיתופית, מצגת-הרצאה, משחק דיגיטלי ומיני-אתר בנושא אינטגרטיבי מוגדר.
הקורס ניתן כקורס משולב תקשוב: מפגשים פנים מול פנים עם הלומדים משולבים בעבודה סדנאית מקוונת. תהליך הלמידה מחולק לשלבים על פי המטלות והרקע התאורטי הרלוונטי, וכולל התנסות בכלים ובסביבות הלימוד, עבודה עצמאית ולמידה שיתופית. אתר הקורס עוצב על מנת לאפשר תהליכי למידה והערכה השלובים זה בזה ואינטראקציה בין הלומדים.

פרופ' נורית גור-יעיש, ד"ר נורית קפלן-תורן​

הקורס מציע מסגרת להרחבת הידע על המאפיינים הייחודיים של תקופת ההתבגרות וביטוייהם בכיתה. ידע זה יסייע לסטודנטים כמורים בהווה ובעתיד לקיים קשר אמפתי עם תלמידים והוריהם, ולהתנהל מול המערכת הבית ספרית באופן שיקדם רווחה נפשית ואקלים כיתתי מיטבי.
במהלך הקורס נבחן תהליכים רגשיים, פיזיולוגיים וקוגניטיביים המתרחשים בתקופת ההתבגרות, ונעסוק בתופעות אופייניות כגון: התפתחות פיזיולוגית והתפתחות נוירופיזיולוגית, התפתחות יכולת החשיבה ותהליכי עיבוד המידע; שינויים בזהות ובדימוי עצמי; יחסי מתבגרים עם הוריהם, חבריהם ומוריהם; מוטיבציה ללמידה; נטילת סיכונים ובעיות הסתגלות.

ד"ר דני גליק​

קורס זה מקנה ידע עיוני-מעשי אודות שילוב מושכל של טכנולוגיות למידה במערכת החינוך ובארגונים, וחושף את הסטודנטים למודלים ולעקרונות מבוססי מחקר בתהליכי בחירה והטמעה של טכנולוגיות למידה. במהלך הקורס יכירו הסטודנטים מודלים שונים לבחירה, ליישום, ולהערכה של פתרונות למידה מבוססי טכנולוגיה. כחלק מהתהליך, יתנסו הסטודנטים באיתור קושי או "כאב" פדגוגי-לימודי איתו מתמודדים בעלי העניין השונים (רכזים, מורים, תלמידים), ויתנסו בפיתוח מודל הטמעה של פתרון-טכנו-פדגוגי, כזה הנותן מענה לאותו קושי. בחלקו השני של הקורס יציגו הסטודנטים את המודל לבעלי העניין השונים (מנהלים, רכזים, מורים) לצורך קבלת משוב, ועדכון המודל.