ק.מ.ה - לימודי חוץ ולימודי תעודה

אופי המפגשים: פנים אל פנים

היקף ההשתלמות: 15 שעות לגמול ללא ציון 

מרצה: אילת כץ

אוכלוסיית יעד: מורי היל"ה

רציונל
פרקר פאלמר סופר, חוקר, איש חינוך כתב על המורים בספרו: "האומץ ללמד"   ”אנו מלמדים את מי שאנו” חומר הלימוד תמיד נמצא שם, ההוראה מייצגת את התשוקה ואת החיבור של המורה למקצוע יותר מכל דבר אחר". כמורים המלמדים נוער בסיכון יש להתייחס בתהליכי ההוראה – למידה לנקודות הבאות:
א- למידה מתרחשת תמיד בהקשר רגשי חברתי
ב- המורה אינו מלמד מקצוע, הוא מלמד אנשים, ולכן תפקידו כ"מנטור" הוא הרבה משמעותי יותר מרק ללמד ולהעביר מידע.
ג- כל כלי הוראה – למידה הוא כלי טיפולי. 
אחד מכלי ההוראה – למידה החשובים הינו: טיפוח עבודה בקבוצות קטנות המאפשרות מפגש אינטימי יותר ותקשורת בין-אישית עשירה יותר בין תלמידים, מערכת היחסים בקבוצה יכולה לייצר מעורבות רגשית ומנטלית גבוהה יותר מהמעורבות הנוצרת במליאה הכיתתית. הקבוצה הקטנה יכולה להוות זירה בטוחה יותר להעלאת רעיונות ולשיתוף במחשבות עבור הלומדים. בקבוצה קטנה, כל תלמיד מספיק להתבטא יותר, גם במה שיש לו לומר וגם אפילו במספר הסבבים שיש. בקבוצה קטנה נוצרת הרבה פעמים למידת עמיתים, ברגע הזה התלמיד פתוח יותר להקשבה, מבין טוב יותר מה עליו לעשות ואיפה הוא שגה, והתלמיד המלמד אפילו לומד טוב יותר. למידה בקבוצות בשיעורים דיסציפלינריים, היא בעלת ערך גבוה ותרומה להיבטים החברתיים של הכיתה. היא מאפשרת התנסות במיומנויות חברתיות, מעמיקה את ההיכרות בין הילדים ומזמנת העמקה וחיזוק של הקשרים ביניהם. המשמעות של הלומדים מתבטאת ב: שייכות, נראות, מתן פומביות לתוצרים, אלה מחזקים את המסוגלות העצמית, הביטחון העצמי והמוטיבציה.     

דרכי יישום
מה נדרש מהמורים? על כל משתתף בהשתלמות לכתוב תוכנית עבודה ליישום תפיסות ההשתלמות בעבודתו ביחידה. מנהל ההשכלה והמנחה הפדגוגית יבצעו מעקב אחר ביצוע תוכנית העבודה בשיעורים על ידי תצפיות, הדרכה ומשוב.